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BAL—《卓越領導力與高效團隊管理》實戰沙盤模擬
發布時間:2019-2-15 9:53:05 來源:崗位經驗內化_武漢崗位經驗內化培訓-武漢中企鼎盛企業管理有限公司,微課開發,OMO智能學習平臺,企業禮品積分商城,中層管理人員培訓,內訓師培養,STT,BAL,5S管理培訓及輔導,現場管理咨詢,班組建設咨詢,精益生產咨詢

 

作為企業老總或管理人員,您是否一直被各級管理者的能力不足而感到些許的擔憂?

80%的管理者都是從專業人士選拔而來,由"乘客"到"司機"的角色轉變,使管理者需要提升"計劃組織與控制、授權指導與監督、激勵培養與溝通,經營策略與執行"等管理技能。

作為各級管理者,您是否被很多的事情所困擾而倉促應對?

為什么我們總是有很多障礙無法逾越?

為什么溝通老是出問題?

為什么團隊狀況還是不太理想?

怎樣贏得下屬和提升團隊執行力?

怎樣讓自己的影響力不斷地擴大?

怎樣掃清成為優秀中層道路上的障礙?……

針對以上問題,我們根據管理大師彼得.德魯克的管理理論,我們著眼于管理者管理策略與技術的轉化,并結合現代人力資源管理理論和職業心理學知識及操作技巧,設計出這套管理者能力提升的精彩版權課程。


一、培訓目標:

ü通過一個實際案例,學習領導團隊達成業績的基本原理;

ü學會優秀領導者應具備的素質的具體應用;

ü收獲恰當使用管理方法和領導藝術的指導;

ü從實戰模擬中體會到平衡RMCS是衡量優秀管理者的評判標準;

ü得到對典型管理難題的解答;

ü得到現實管理的判斷和實踐工具.


二、BAL與眾不同的特點:

1. 綜合管理:本課程將綜合演練職業經理人上任伊始可能會遇到的若干問題,設計管理的方方面面,全面、綜合測量管理者的水平

2.經典案例:課程案例的設計結合企業的現狀,選擇針對性更強、適合度最高,效果轉化容易的經典案例作為參考,全部為現階段通用管理領域的經典理論

3.形式多樣:為了達到提高學員參與度、配合度,主動激發管理人員的學習的欲望和積極性,本次課程體系的選擇為多樣的體驗教學的方式,借助測評、游戲體驗、沙盤模擬、案例教學、情景模擬多種模式,授課活潑、競爭激烈。

4.團隊競賽:培訓以小組為學習單位,嚴格教學紀律,通過競爭的方式激發學習熱情。

5.管理分析:每個案例都有標準答案,一方面可以看出整體管理者團隊的優勢與劣勢,另外一個方面也可以讓每個管理者有一個自省的過程,真正明白或者思考管理的多個維度,明確自身的領導力修煉。


三.BAL® 課程知識點概述:

第一單元:管理的本質(本單元會涉及4個案例)(3hrs

1.管理者的實質:管理者的正確定位及角色轉換;

“領導 vs 管理”“inside-out vs outside-in”;

為何用RMCS來衡量領導者;(Result,Morale,Competence,System)

2.如何帶領團隊找到團隊價值和團隊使命 ;

3.管理者的四大困境與四大轉變

案例1:上任伊始           案例2:四面楚歌

案例3:忙亂不堪           案例4:員工抱團

第二單元:向上管理:管理者的平衡記分卡(3hrs(本單元會涉及2個情景案例)

1.上對下溝通的實質

2.管理者績效衡量的工具—平衡記分卡

案例5:接待方案

案例6:會場布置

第三單元:橫向管理:管理者的跨部門工作技巧(3hrs(本單元會涉及4個情景案例)

1.橫向管理的四大困境

2.跨部門溝通的四把金鑰匙

案例1:產品拉動

案例2:合同修改

案例3:計劃管理

案例4:風險管理

第四單元 向下管理:高效的團隊管理技巧(本單元會涉及3個案例)

1.激勵與輔導團隊

高效的領導者如何充分釋放員工的能量;

有效激勵員工的規律和方法;

如何通過親歷式的學習理解來掌握輔導員工的有效方法;

有效輔導下屬的步驟和技巧。

2.團隊管理的六種手段

案例1:名正言順    案例2:編寫簡報      案例3:改善溝通

 

四.BAL® 課程綱要:

課程

名稱

BALa卓越領導力與高效團隊管理實戰沙盤模擬

課程

長度

2 (14小時)

參加者

管理經理

培訓目標:

ü 通過一個實際案例,學習領導團隊達成業績的基本原理;

ü 學會優秀領導者應具備的素質的具體應用;

ü 收獲恰當使用管理方法和領導藝術的指導;

ü 從實戰模擬中體會到平衡RMCS是衡量優秀管理者的評判標準;

ü 得到對典型管理難題的解答;

ü 得到現實管理的判斷和實踐工具;

培訓方法與步驟:

ü  學員們會進入故事主人翁李明的世界,在沙盤模擬中面對多位性格與能力迥異的屬下、剛愎自用或優柔寡斷的直接領導與間接領導,面對一個個棘手的管理難題,用手里的管理能量換取最優化的處理方式。

ü  不同的管理小組,會由于在每輪中做出的不同選擇而產生不一樣的結果,講師會在每一輪之后揭示其中的管理原理以及在實際工作中的應用,從而引領學員一步步地體會到管理的真諦。

第一階段:管理的本質

學習

目標

1) 學習和了解領導力基本規律;

2)學習體會管理的思路和領導人心的思路的不同;

3)理解為何用RMCS來衡量領導者;

4)理解作為領導者需要具備的素質;

5)深刻理解和學習如何真正制定團隊目標。

第一天

需用

時間

學習步驟

學習要點

0900–

1000

1)沙盤課程介紹;

2)講師自我介紹;

3)建立學習小組和學習目標;

4)引入李明案例及案例背景;

5)錄像《初涉管理》;

6)小組討論帶領團隊首要任務是什么;

7)錄像觀察:《海底撈火鍋的奧秘》。

 

1理解管理和領導的區別與作用;

2學習領導藝術的基本規律;

3認識在日常管理中加入領導藝術可以達到的突出效果;

4學習提高管理領導能力的三個步驟:

a) 掌握領導力規律;

b) 在實踐中不斷實踐;

c)創造自己的領導風格。

1000–

1045

1)錄像觀察:《四面楚歌》;

2)小組討論:李明的管理問題出在哪?

3)個人作業:自我評價自己的管理工作。

 

1)管理工作低效的根本原因是管理的慣性動作停留在員工的層面;

2)管理者的正確定位;

3)職業經理成長的4個階段;

4)三種權利的應用:

a)強制性權利;

b)交換性權利;

C)影響性權利;

5) 從外向內領導和從外向內管理。

1045–

1100

課間休息

1100– 1120

BAL®沙盤游戲規則介紹,熟悉和理解沙盤規則

1120– 1230

1)        沙盤案例一:凝聚人心

(李明的管理職責是承擔轉型的重大市場活動的策劃、協調和執行。李明手下有6個員工。各具特色,各有想法。李明應該如何走出第一步?)

講師點評與講解:如何搭建凝聚力;

2)        實際練習:學習小組為李明的團隊制定共識團隊使命;

3)        平庸團隊 .vs. 優秀團隊;

4)        各小組呈現“李明的團隊的使命”;

5)        講師講解點評。

1) 學習如何組建團隊;

2)  高績效團隊形成的4個階段和關鍵點;

3)  凝聚團隊的3個基本要素;

a)  共識認可團隊使命(最大化體現團隊價值);

b)  高效的團隊集體行為(團隊價值觀);

c)   清晰的團隊目標;

4)  制定團隊使命的步驟和工具;

5)   團隊利益關系人與根本需求的分析;

6)   建立團隊價值觀的兩個方向;

a)  有利于工作性質;

b)  有利于凝聚人心。

1230– 1350

午間休息

1350– 1530

1) 沙盤案例二:計劃制定

(李明為市場活動日召開會議,分解任務。設各負其責、定日期、親力親為,卻沒想到快到活動日期了,最重要的準備工作都出現了紕漏……。如果事情從頭開始,你認為李明該怎樣做才能確保準備工作做到最佳?)

2) 錄像觀察:《執行力喪失的根本》;

3) 小組活動:制定李明團隊的工作目標;

4) 小組活動:制定行動計劃練習;

5) 講師帶領學習小組制定計劃練習。

 

1)  帶領團隊制定工作計劃的本質;

2) 理解從外向內的管制性執行力的表面性;

3)   執行力來自于全體員工內心對目標的內心認同,員工能力的最大釋放和工作流程的保證;

4)  理解“沒有參與就沒有承諾”的規律;

5)  理解沒有目的的工作目標沒有價值;

6)  理解工作目標必須審視團隊使命;

7)  學習如何制定高效的行動計劃步驟;

8)  學習帶領團隊員工制定計劃的方法與工具。

1530– 1545

課間休息

1545– 1630

1) 沙盤案例三:忙忙碌碌

(李明一上任就忙得昏天黑地。這一天,他面對的事情有以下10件,且件件都很重要。他該如何安排這么多的事情?他首先必須有一個處理問題的思路。)

2) 小組練習;

3) 講師總結:抓工作重點的思路。

 

1) 時間管理的4個象限;

2)  理解常常救火狀態的管理者就是沒有定位清楚管理者的角色;

3)  理解“重要不緊急”的象限就是管理者的象限;

4)  理解重要的事情就是和團隊使命相連,再次理解團隊使命的意義;

5)  學習如何處理突發事件和提高團隊能力的關系;

6)   學習抓工作重點的關鍵要素。

第二階段:向上管理與平級管理  溝通與協調

學習

目標

1)看清與上級和平級合作的障礙所在何處;

2)深刻理解任務與目標的區別;

3)面對不同上級交代任務的處理方式。

1630–

1730

1)  沙盤案例五:領導批評

(李明的上司要李明為技術部門邀請行業專家來開研討會布置會場。當李明布置員工完成任務后,領導過來一通批評。李明很沮喪,他應該如何看待這件事情?)

2) 小組討論:上下級一致;

3) 錄像觀察:《如何理解上級意圖》;

4) 小組練習:《理解意圖的挑戰》;

5) 講師點評。

1)  中層管理者的任務是承上啟下;

2)  如何快速理解領導意圖;

3)  如何避免讓領導不滿;

4)  學習在理解上級意圖中的O+S

5)  學習和上級溝通中的詢問與理解技巧。

第二天

0900–

091 0

第一天學習點的回顧

需用

時間

學習步驟

學習要點

0910–

1000

1) 沙盤案例六:錯誤指揮

(李明上任后遇到的第一個棘手問題就是在市場活動日策劃中遇到如何接待重要嘉賓的問題上,他和黃立青不能就接待方案達成一致。李明按照領導意圖執行,導致結果不好。如果你是李明,會怎樣和上司溝通?)

2) 小組討論:如果你認為上級錯了,你怎么辦?

3) 錄像觀察:《當你和上級的意見不一致時》;

4) 講師點評。

1)  如何在與領導意見不統一時,達成一致;

2)  如何用自己的能力助力領導目的的實現;

3)   學習用選擇的方案幫助上級做出正確的決定;

4)  理解在商業沒有絕對的“對”與“錯”。

第三階段:向下管理團隊的激勵與輔導

學習

目標

1) 高效的領導者能夠充分釋放員工的能量;

2) 領導者應具備的釋能力是如何在工作中實現的;

3) 通過親歷式的學習理解來掌握輔導員工的有效方法;

4) 激勵員工的規律和方法;

5) 輔導下屬的步驟和技巧。

1000– 1045

1) 沙盤案例八:老姜刁難

(資歷比李明老的劉艾梅對李明心存嫉妒,不服李明的領導。在李明要求她承擔視頻會議策劃時,劉艾梅故意刁難李明說:你是主管,策劃方案名正言順。李明該如何應對劉艾梅的刁難?)

5) 員工動力分析;

6)  激勵的基本原則;

7)  錄像觀察:《劉艾梅被什么激勵的》;

6)  小組作業:分析員工的動力點;

7)  講師點評。

1)  員工工作出業績需要員工的動力 X 員工的能力;

2)  激勵基本原則;

3)  有形資源的激勵與無形資源的激勵;

4)  員工動力與激勵的關系;

5)  理解人的動力來源;

6)  分析不同人的不同動力點;

7) 如何調整業務比自己強的員工心態;

8)   如何發揮老員工的業務優勢。

1045– 1100

課間休息

1100–

1200

1)  沙盤案例十:績效面談

(一位員工在公司績效考評中被評為C,因此情緒低落,很不服氣。李明該如何激勵她好好工作?)

2)  小組討論:績效考核的作用;

3)  錄像觀察:《輔導的機會》;

4)  講師點評。

1)   理解績效考核的意義;

2)  理解績效考核的設計規律;

3)  學習利用績效考核的結果提高團隊能力;

4)  學習如何處理績效評估不佳的員工;

5)  認識到績效評估是輔導的機會;

6)  如何給員工指明發展方向;

7)  輔導員工的方法與步驟。

1200–

1315

午間休息

1315–

1400

1) 沙盤案例十三:遭遇反授

(李明交付給員工的任務,員工每次都能用做不好、不會做為借口拖延,讓領導替他完成。李明應該怎樣做才能讓員工對交付的任務認真起來呢?)

2) 錄像觀察:《別拿“哥們兒”說話》;

3)講師點評。

1)  處理不同員工的不同方法;

2)  學習對不同類型的員工要結果的方法;

3)   一個授權等級的實例。

1400–

1500

1) 沙盤案例十四:周末加班

(在大家都忙得不可開交,已經很累的情況下,再讓大家在周末加班,可能會影響團隊士氣。李明應該如何動員大家,讓大家自覺自愿地周末加班呢?)

2) 自我動力點測試;

3) 講師點評。

1)  通過對自己的理解理解人的8個動力;

2)  用氛圍,語言激勵不同動力點的員工;

3)  再次理解激勵是為了團隊目的服務;

4)  在輔導與激勵中理解團隊業績。

1500–

1515

課間休息

1515– 1630

1)  沙盤案例十五:正確輔導

(李明希望能幫助陳冬青提高溝通能力,這是保證團隊業績的關鍵能力之一。李明準備通過市場收集的工作來輔導溝通能力,但是陳冬青能接受嗎?用什么方式能最大化地保證陳冬青的能力提高呢? )

2)  輔導步驟練習;

3)  錄像觀察:正確的輔導步驟。

1)  理解輔導的最佳方法;

2) 學習正確的5個輔導步驟;

3)  理解輔導時機對輔導效果的影響;

4)  學習在輔導中的提問和確認;

5)  學習在輔導中用互動的方式引導員工;

6)  學習不同的改進方式。

 

1630– 1700

課程總結

 


五、講師簡介:


許宏 先生  BAL授權講師

個人簡介

13年管理經驗,先后任職于賽諾菲-安萬特、葛蘭素史克等多家著名500強外資企業,從基層銷售崗位員工做起,歷任銷售管理、產品經理、培訓經理及培訓總監及分公司總經理等工作崗位。

專長領域

?Becoming a Leader®系列 ?員工激勵與輔導

?溝通與呈現技巧          ?人力資源管理

?職業化與職業生涯規劃    ?管理基本功

授課風格

性格開朗,親和力強。授課注重互動,及推動學員實際解決問題能力的提升。培訓授課中,許老師始終秉持“化繁為簡,化簡為易,化易成趣,化趣成道”的理念,并堅信優秀的培訓師應該是出色的學習觸發者和實踐推動者。擅于啟動和維護學員的自我認知、自我總結、自我學習、自我管理、自我發展的良性循環。通過有效的參與學習過程,不斷促進參加學習者,認識與打破舊的認知與習慣。從而獲得新的認知、思考、知識及技能的改變與提高。

 

曾服務的部分客戶

科士達、諾華、惠氏制藥、GSK、聯想、美的、亞信科技、中國中化化肥、新浪、網易、加多寶、神州數碼、廣電集團、鹽湖股份……



 







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